تحریریه روزنگار- جامع: «تبدیل سازوکار ادارهی تمام مدارس کشور به شیوه هیئتامنایی»، «حذف سازوکار ارزیابی پذیرش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان» و «حذف مدارس نمونهدولتی»؛ این سه تصمیم کلان با دامنهی درگیری بالا، در شرایط حساس جنگ تحمیلی سوم بهسرعت قطار شدهاند. در حالی که انتظار نخبگان و فعالان اجتماعی، بازطراحی «تربیت سیاسی» و تقویت آرایش […]
آرشیو نوشته
نـــاتمامی برای بـــهروز
#مکتب_وطن- جامع: «بهروز در قله بود.» کلماتی که به آسانی رزمندگان و فرماندهان خرمشهری خرج نمیکنند. در هزینهکرد اقتصادی کلمات او با حفظ تمام استانداردها، در شمار شهدای شاخص خرمشهر و کشور است. همهفنحریف بود. در جبهه اسمش را شکارچی تانک گذاشتند و خالق تابلوی معروف «به خرمشهر خوش آمدید، جمعیت ۳۶ میلیون نفر» و […]
تـصمیمسازی و تـصمیمگیری بر مـدار عـدالت/ چگونه میتوان «پیوست عدالت» را در کشور نهادینه کرد؟
دانشنامه عدالت- جامع| محمدصادق ترابزاده، عدالتپژوه مرکز رشد دانشگاه امامصادق: پیوست عدالت، ترکیبی از نظریه اسلامی عدالت اجتماعی و دانش ارزشیابی است. پرسش مهمی در این باره مطرح است؛ آیا شکلگیری اکوسیستم ارزشیابی برنامهها و خطمشیها در ایران برای پیوست عدالت که ترکیبی از دانش ارزشیابی و دانش عدالت اجتماعی است، قابل تحقق است؟ وقتی […]
تـربیت سیـاسی معکوس/ ما، مدرسه و تصمیمات؛ «تربیت سیاسی معکوس» چگونه دانشآموزان را به کنشگری غیرمسئولانه میکشاند؟
تحریریه روزنگار- جامع| مجتبی همتیفر، عضو هیئت علمی دانشگاه در یادداشتی با اشاره به اعتراضات دانشآموزان نسبت به برگزاری حضوری امتحانات پایانی در برخی استانها، نوشت: در فرآیند متعارف آموزشی و پرورشی مدارس، تربیت سیاسی و سیاسی بسیار حداقلی است. با غلبه نمایش در فعالیتهای پرورشی و تشکلهای دانشآموزی، این ساحت هم «فراموششده» است. برگزاری […]
بیــایـید «از ایــرانــمان دفــاع کــنیم» / چرا تربیت سیاسی هنوز الگوی کارآمدی در مدارس ندارد؟
مکتب وطن_ جامع: نشست «تربیت رسمی، کتاب درسی و مقاومت ملی» با حضور رئیس فعلی و روسای سابق سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با موضوع بررسی تجربه نگارش و آموزش کتاب «از ایرانمان دفاع میکنیم» در خانه اندیشهورزان برگزار شد. حبیب رحیمپور ازغدی، دبیر مجمع اندیشکدههای تعلیم و تربیت خانه اندیشهورزان، مسئلۀ اصلی را نسبت […]
هــمقـــدم با محــرومــیـتزدایــی؛ در راســــتای عــدالـت آمــوزشــی
نگاهی به کارنامهٔ ۱۰۰۰ روز خدمت شهید سید ابراهیم رئیسی در مسیر عدالت آموزشی: – افتتاح و راهاندازی ۷ هزار و ۲۰۰ پروژه آموزشی و پرورشی با حدود ۳۵ هزار کلاس درس. – جمعآوری مدارس کانکسی با بهرهبرداری از دهها مدرسه در نقاط محروم و مرزی سراسر کشور. ️- افزایش ۲/۱ درصدی سهم آموزش فنیوحرفهای […]
هــندسهٔ سنجش؛ چگونه شاخصها بنبست ارزیابیِ عدالتآموزشی را میشکنند?
محمدحسین جاوید، عضو شورای سردبیری جامع: نظام آموزشی در ایران در زمینه عدالت آموزشی با یک سرگشتگی مفهومی، چندگانگی سیاستی و سردرگمی ذینفعان و ذیقدرتان مواجه است. بهعنوان یک نمونهٔ روشن، در نظام آموزشی ایران هیچ شاخص معینی پیرامون سنجش عملکرد نظام آموزشی در زمینه عدالت وجود ندارد و پیشرفت یا پسرفت نظام آموزشی در […]
حکمرانی آموزشی؛ چرا باید مدرسه در خط مقدم بازسازی اجتماعی پساجنگ باشد
#مکتب_وطن- جامع/ ریحانهنادرینژاد، پژوهشگر عدالت آموزشی: در هفتهها و ماههای بعد از آغاز جنگ تحمیلی سوم مدارس کشور تعطیل یا مجازی شدند. آموزش ادامه پیدا کرد، اما نه در شرایطی برابر. بخشی از دانشآموزان به اینترنت پایدار، ابزار دیجیتال، خانواده همراه و امکان یادگیری دسترسی داشتند و بخشی دیگر عملاً از فرایند آموزش حذف شدند […]
مدرسهٔ تعطیل؛ آیندهٔ مهم بازخوانی/ غفلت استراتژیک در تقویت آموزشوپرورشِ جنگ
«در طول تعطیلات تابستانی، دانشآموزان را در زمینه هوش مصنوعی آموزش خواهیم داد. میخواهم آنها پیش از امتحانات، در GPT، کلود و ابزارهای مشابه بهترین باشند. همچنین شکافهای یادگیری در طول جنگ را جبران خواهیم کرد.» این کلماتِ وزیر یا رئیسجمهور ما نیست؛ گویندهاش بنیامین نتانیاهوست. آنچه خواندید فقط یک خبر نیست؛ تصویری از نوع […]
عـدالـتخواهی در تـرازوی پـاسخگویی
تحریریه روزنگار- جامع| مجتبی همتیفر، استاد دانشگاه: وزارت آموزش و پرورش در پی اعلام چند باره وزیر محترم، اعلام نمود مدارس هیئت امنایی به مدرسه عادی تبدیل شدند تا دیگر وجه (شهریه) دریافت نکنند و عدالت برقرار گردد. در عین حال اعلام شده که آییننامه مدارس هیئتامنایی در حال اصلاح است. گرچه جزییاتی از آییننامه […]
دکتــرین شــوک/ سرمایهداری فاجعهمحور چگونه از بحران جمعی برای پیشبرد اهداف خود سود میبرد؟
تحریریه فرهنگوتربیت- جامع: «سیاستمداران و اقتصاددانانِ طرفدار بازار آزاد بهویژه پیروان مکتب شیکاگو و میلتون فریدمن، از بحرانها و فاجعهها برای پیشبرد برنامههای خود استفاده میکنند.» این حرف اصلی نائومی کلاین در مستند «دکترین شوک» است. او در این مستند نشان میدهد که در سرمایهداری فاجعه وقتی یک جامعه دچار یک «شوک» بزرگی مثل جنگ، […]
شهریههای سرگردان / تکلیف شهریههایِ مدارس غیردولتی در آموزش مجازی چیست؟
تحریریه روزنگار- جامع: مدارس در شرایط «جنگ تحمیلی سوم» در حال گذار به آموزش مجازی هستند؛ اما در مدارس غیردولتی اوضاع متفاوت است. تکلیف شهریه فوقبرنامههای متعددی که دیگر در بستر مجازی امکان تحقق ندارند و شهریههایی که پیش از این خانوادههای دانشآموزان این مدارس پرداخت کردهاند؛ یعنی سرنوشت شهریههای پرداختشده و شهریههای پرداختنشدهای که […]
منفعت شعارهای «کاهش تنوع مدارس« به مدارس غیردولتی میرسد!
تحریریه روزنگار- جامع| مجتبی همتیفر،استاد دانشگاه: شعارها در واقع ویترینی هستند تا مسئلهها را در ذهنها تثبیت کند و ارادهها را همراه سازد، هر چند ممکن است ادعای مبنایی غلط باشد! نیاز داریم که عمیقتر به این مباحث بپردازیم. چندی است که از سوی مسئولان ارشد وزارت آموزش و پرورش، ایده «کاهش تنوع مدارس» و […]
آمـوزش ایـران در دوران تـعدیل سـاختاری/ چگونه تعدیل ساختاری در دولتهای پساجنگ به افزایش خصوصیسازی در آموزش منجر شد؟
تحریریه روزنگار- جامع: دولت، مهمترین کنشگر این دوره است؛ از سال ۱۳۶۸ تا ۱۳۷۶. مسئله اداره مدارس آموزشوپرورش که از روزهای آغازین انقلاب اسلامی با فراز و فرودهای بسیاری همراه بود، در سال ۱۳۶۷ وارد مرحله جدیدی شد. علیرغم مقاومت دولت وقت، مجلس با اتکا به کاهش فروش نفت، کسری بودجه، تورم و انفجار جمعیتی […]
آموزش را «تعدیل» نکنید!/ چرا طرح تبدیل تمام مدارس به الگوی هیئتامنایی در دوران پساجنگ، با الزامات آموزش رایگان و حاکمیتی مغایرت دارد؟
تحریریه روزنگار – جامع: «طرح هیئتامنایی شدن تمام مدارس کشور، حتی مدارس عشایری و روستایی، در دست بررسی است». این تازهترین اظهارنظر وزیر آموزش و پرورش دربارهی موقعیت پساجنگ این وزارتخانه است؛ گفتاری که از تغییر در سازوکار اداره مدارس خبر میدهد. مدارس هیئتامنایی که یکی از گونههای ادارهی «دولتی-نیمهدولتی» است، اکنون به طرحی در […]